Allen Kindern mit einer wertschätzenden Haltung zu begegnen, ihre individuellen Lernvoraussetzungen zu berücksichtigen und sie ausgehend von ihren Stärken zu fördern ist unser wichtigstes Anliegen.
Eine gemeinsame, integrative Beschulung ist Ausdruck dieser Sichtweise. In unserer Schule, die Kinder mit sehr unterschiedlichen und zum Teil sehr belastenden Entwicklungsvoraussetzungen aufnimmt, ist dieser Grundsatz von besonderer Bedeutung.
Wir wollen alle Kinder in ihrer Entwicklung ganzheitlich unterstützen: in der Erweiterung ihrer sozial- emotionalen Kompetenzen; in ihrer kognitiven Entwicklung; in ihrem kreativen Potenzial; in ihren Kompetenzen zur Teilhabe an demokratischen Gestaltungsprozessen; in ihrer physischen und motorischen Entwicklung. An diesen Entwicklungszielen orientieren sich Pläne, Zeitrahmen und Angebote unserer Schule. Dies schließt Zeiten für ein selbstbestimmtes Handeln und Lernen ausdrücklich ein.
Die gewählte Form der Ganztagsschule halten wir für unsere Zielsetzung als besonders geeignet.
Dass viele Kinder unserer Schule selbst oder ihre Familien aus zahlreichen verschiedenen Ländern der Erde kommen und unterschiedliche Sprachen, Kulturen, Werte und Traditionen mitbringen, sehen wir als Chance zur Bereicherung unseres Zusammenlebens. Die Begegnung mit dieser Vielfalt wollen wir auf der Basis eines demokratischen, friedlichen und respektvollen Umgangs miteinander gestalten. Gleichzeitig verstehen wir es als unsere Aufgabe, zu den Voraussetzungen für eine gesicherte Teilhabe dieser Kinder an unserer Gesellschaft beizutragen.
Um ein Schulleben und eine Entwicklungsförderung in diesem Sinne zu ermöglichen, arbeiten an unserer Schule Menschen mit unterschiedlichen Berufen und Qualifikationen gleichberechtigt im Rahmen von Teams zusammen. Sie unterstützen und fördern die Kinder auf der Grundlage gemeinsam entwickelter Einschätzungen und Ziele. Sie arbeiten gemeinsam an der Weiterentwicklung unseres schulischen Konzepts.
Die Zusammenarbeit mit den Eltern zur Förderung der Entwicklung ihres Kindes und die Einbeziehung in die Gestaltung des Schullebens sehen wir als eine wesentliche Aufgabe an.
Als Teil der Gemeinschaft in unserem Stadtteil suchen wir die Verbindung zu anderen Einrichtungen und Institutionen und öffnen uns für deren Initiativen und Angebote. Außerschulische Lernorte und Personen erweitern und bereichern die Möglichkeiten der Entwicklungsförderung.
alle anerkennen miteinander statt nebeneinander
Anerkennung von Individualität in der Gemeinsamkeit
je nach individuellen Möglichkeiten in wechselnde Rollen
alle Aspekte der Entwicklung Ganzheitliche Sichtweise
Alle für alle erweiterte Kompetenzen der Mitarbeiter
Gelingensbedingungen
